амалкер
Мы рекомендуем
Рекомендуем недорогие копии брендовой одежды от магазина Deestil
Ноябрь 2018
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
« Мар    
 1234
567891011
12131415161718
19202122232425
2627282930  
  • Архивы рубрики ‘Обучение фортепиано’

    Разные группы развития фортепианной техники

    Очевидно, что в работе над техникой, как и во всем учебном процессе курса общего фортепиано, должна быть учтена и специальность учащегося. Для определения положений методики работы над усвоением технических навыков целесообразно разделение учащихся на две группы: инструменталистов и неинструменталистов – дирижеров и вокалистов.

     Страна в шопе Сериал — это новый и смешной проект Сергея Светлакова, который скоро выйдет в эфире. В сериале также будут участвовать разные звёзды, которые расскажут свои истории о шопинге в большом торговом центе.

    У первой группы развитие фортепианной техники происходит параллельно техническому развитию на специальном инструменте, превращается в процесс, зависимый от специальности. С одной стороны – корректируемый ею, с другой – учитывающий, использующий опыт работы над техникой в специальном классе. Читать далее »

    Методические положения специального фортепиано

    Курс общего фортепиано безоговорочно сохраняет единое со специальным фортепиано принципиальное положение методики о том, что разнообразный многоплановый комплекс навыков, умений, составляющий содержание понятия игры на фортепиано, формируется, усваивается, шлифуется, усложняется в течение всего периода обучения как на художественном, так и на специальном инструктивном материале.

    Работа над развитием техники в узком понимании смысла слова как освоение отдельных приемов ее фактурного многообразия, овладение темповыми трудностями является обязательной и в классе общего фортепиано, предусмотрена программами предмета, конкретными репертуарными списками этюдов, требованиями изучать гаммы, арпеджио и пр. Читать далее »

    Развитие фортепианной техники в классах общего фортепиано

    Как ни широк круг специфических задач курса общего фортепиано, определяемый установкой на «воспитание музыканта данной специальности», их решение осуществляется в процессе обучения игре на фортепиано, которое составляет основу предмета.

    Цели курса, программные требования предполагают изучение, интерпретацию фортепианного репертуара, который из года в год усложняется. Исполнение на фортепиано как процесс творческий возможно лишь при технической готовности учащегося к воспроизведению нотного текста, достижения свободы владения материалом для воплощения художественного замысла. Поэтому и в курсе общего фортепиано задачей первостепенной важности для учащихся любой возрастной группы является освоение и совершенствование техники владения инструментом, т. е. фортепианной техники.

    Методическая литература располагает большим числом публикаций о природе фортепианной техники, закономерностях ее формирования, путях технического развития пианиста. Читать далее »

    Система постепенного накопления необходимых навыков фортепианной игры

    Первоначальную основу для выработки системы постепенного накопления необходимых навыков фортепианной игры, ускоренного пианистического и общемузыкального развития учащегося составляет репертуар. Его отбор должен быть целенаправленно продуманным. Назовем некоторые положения, которые могут быть ориентиром в поиске репертуара:

    —               эмоционально-образное содержание начальных пьес должно соответствовать уровню художественного интеллекта учащегося старшего возраста. Примитивный пианизм начинающего не оправдывает использование примитивного по художественной ценности репертуара;

    —               широко должен быть использован репертуар для фортепианного ансамбля; Читать далее »

    Соблюдение правила «от простого – к сложному» при обучении фортепианной игры

    Рекомендованная последовательность овладения приёмами фортепианной игры на умело подобранном репертуаре относится и к освоению первоначальных приёмов полифонической техники, необходимой для исполнения двумя руками реально звучащего двухголосия. Соблюдая правило «от простого– к сложному», следует начинать с тех пятиклавишных пьес, в которых мелодические линии звучат одновременно и имеют общую ритмическую пульсацию, артикуляцию. На таких простейших заданиях сначала воспитывается умение координировать действия рук для дифференциации динамики звучания каждого голоса. В дальнейшем можно переходить к более сложным заданиям – освоению артикуляционной самостоятельности каждого голоса. Полифонические пьесы имитационного строения с мелодиями пятиступенного диапазона можно найти в начальном репертуаре Б. Бартока. Читать далее »